摄影社团举办活动作文英语【一】
6月13日晚上，由垫江县委、县政府主办的“安全伴我行 2017年安全知识”宣传晚会在会议中心顺利举行。晚会通过微电影、歌舞剧表演、真实案例讲述等形式向市民宣传和普及安全知识。
晚会在积极响应2017年安全宣传月和安全生产万里行的\'基础上继续将安全第一的理念深入到各个企业、特殊行业的从业人员以及社会各界代表当中去。整个晚会精心设置了四个篇章，分别从公共安全、出行安全、居家安全、生产安全4个层面，采用警示教育片、音乐情景剧、微电影、歌舞、快板、记者现场采访等各种形式宣传了安全的的重要性。
15个节目精彩上演，微电影《我最想念的人》讲述了由于忽视安全造成的悲剧让大家潸然泪下;《安监工作者故事》中那位坚守岗位、将千家万户的安全牢记心中的安全工作者的事迹让人肃然起敬;快板《孩子安全大如天》告诉大家孩子身边安全的重要性;情景剧《小违章大事故》提醒企业及生产工人注重生产安全;著名演员袁立在现场所作的温情而又深刻的图片解说《我与尘肺病人的故事》最令人印象深刻……
整场宣传晚会历时2小时，整场晚会从生产安全、消防安全以及交通安全、居家安全、职业病中的尘肺病等方面警示和倡导企业安全负责人、各类安全从业者以及安全监督管理者等社会各个层面的人们树立“安全第一”的思想，尊重生命，工作平安和谐家园。
摄影社团举办活动作文英语【二】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
摄影社团举办活动作文英语【三】
来到活动场地，我就迫不及待地拿出了新买的十字绣。我看了看绣图，是要绣一只粉色的小猫咪，绣好了就是一个小挂件了。我一边仔细端详着，一边想：班里的男生总说女生不如他们，等我绣好后要让男生们看看。谁说女子不如男？哼！
过了好一会儿，我才从幻想中醒过来，准备大展身手了。可我拿起布一看，呀，到底哪边才是正面？唉，算了算了，管它三七二十一呢，随便哪个面吧，绣反了也没事嘛！呵呵，开工喽！
我选了一根粉色的线，准备完成第一个任务——穿针。我穿，我穿，我穿穿穿，就是穿不过去。这针眼儿咋这么小哇？充分说明了这根针太“小心眼儿”了！再穿针的时候，我才发现我的手在抖。我尽量控制住自己的手，然后找准时机，一穿，哈哈！成功了！
现在正式开工了。我的目光在绣图与棉布之间不停地徘徊，手捏着针上下穿梭着。我的眼睛根本没有看手，无意中发现左手食指上有一点红色的东西。难道是早上吃面包洒下的果酱？不管了，先擦一擦再说。可擦完之后，这个东西又从我的皮肤里冒出来，难道是…
“啊——”我估计我这高达60分贝的尖叫声能把教室的\'房顶给掀了。不用我说，你们都知道那红色的东西是什么吧。唉，教训呐！
吸取了上次“血的教训”之后，我只得乖乖的把手放在布的最边上。一针接着一针，一针挨着一针，一针连着一针…没过多久，一只小猫的耳朵就绣好了，和图纸上一模一样。
望着手上的伤口和十字绣的半成品，我似乎明白了“不经历风雨怎能见彩虹”这句话的真正含义。
摄影社团举办活动作文英语【四】
在英语教学中，要优化语言输出必定离不开优质的\'语言输入。这种输入必须基于教学目标，合理创设语言情境，才可以让学生更好地接受。而听了张凝老师的讲座，引发了我的诸多思考，如何创设语言情境，优化语言输出，我们需要做到以下三点：一是给学生搭建一个基于文本的语言支架。二是给学生提供基于学情得语料。可以根据学生的兴趣爱好进行补充，可以激活学生的旧知，可以参考学生的生活，还可以从学生的心灵体验出发……三是教师要给学生展示各色各样的范本。最简单的莫过于诵读示范了，还可以进行表演示范和体态语的示范。总之，在创设情境时，要多关注学生的心灵，倾听学生的心声，学生需要的，适合学生的才是最好的。
摄影社团举办活动作文英语【五】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的\'能力，培养了其合作能力。
摄影社团举办活动作文英语【六】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
