海南2004的高考作文【一】
今年暑假，妈妈带我去海南旅游。一到飞机场，我的心就“砰砰”直跳呢！终于可以坐上盼望已久的飞机了。在飞机上，我看见了许多白云。它们有时像一只蹦蹦跳跳的小白兔，有时像在草原上奔驰的骏马，有时又像……真是千奇百态，变化多端呀！
到达海南的第二天，我们来到了南海观音。刚下车，我就看见了一座很大的们。妈妈告诉我这个门叫“不二”法门，“不二”的意思就是走过这个门人人都是平等的，没有高低贵贱。我一听，赶紧跑了进去。过了法门就见海面上有一座高大的观音出现在我的眼前，我心想：这就是海南的南海观音吗？只见她站在一座大大的莲花宝座上。莲花宝座上有一朵朵花瓣，美丽极了。南海观音高一百零八米，是世界上最大的三面白衣观音。她的手上拿着佛珠，她是那么的慈祥，像一位母亲守护着我们祖国的南海。
这次旅游我还去了许多地方令我大开眼界，难以忘怀。海南岛的阳光、沙滩、椰林、碧海，秀丽的热带分光深深地印在我的脑海中，让人久久不愿离开。
海南2004的高考作文【二】
今天是国庆节的第一天，我要去海南了。
在上飞机前，我在机场吃了一份66元的米饭。虽然它的价格是66元，可是它一点也不好吃！所以，我只吃了一点点，其余的都给爸爸吃了。爸爸吃完了还说我：机场的饭就是这样，不吃饭会挨饿！爸爸是担心我上飞机没饭吃饿着，但是我的第六感觉很强的：每次在机场大人都说没饭吃的时候，上了飞机总有饭吃。
上了飞机之后，我发现这架飞机上的人有一半都是小孩，婴儿的哭声此起彼伏。而且，这架飞机是架廉价飞机，把耳朵贴在窗上就能听见发动机的轰轰声。这两种声音混合在一起，我被吵得快要哭了。怎么办呢？我只能听而不闻了。我堵住耳朵，闭上眼睛，睡着了。
等我醒来，已经12点了。我觉着自己饿了，就告诉妈妈，妈妈说：行，一会小推车来了我给你要一份米饭。不一会儿，小推车来了。妈妈给我买了一份米饭。我边吃边说：这可比66元的好吃多了！爸爸却说：这明明是饿了。
我吃完饭，往下一看：一开始是宝石蓝色的海洋；又过了一会，是人烟稀少的陆地；渐渐地，越来越繁华，我们到三亚啦！
海南2004的高考作文【三】
去年暑假，我们一家去了那令人向往的城市——海南。
第一天，我们就去了三亚湾。视野渐渐开阔，远离了城市的喧嚣，去寻找一份难得的宁静……悠然地行驶在公路上，两边是一片片椰林，碧绿的田野，戴斗笠的阿婆……浓浓的南国风光围绕着我们。泥土混着小草的芳香，弥漫在我们周围。我终于见到了真正的蓝天，白云。
静静漫步在沙滩上。金黄色的沙滩，在阳光多照映下，十分美丽。海浪一浪追一浪，真有“一波未平，另一波又起”的气势。遥望大海，可早已分不清哪儿是天，哪儿是海了。不必说波澜壮阔的大海，也不必说湛蓝如洗的天空，单是一棵椰子树，就已经令人心旷神怡了。在海水中嬉戏，感觉更是非同寻常。尽管无情的太阳仍在炙烤着我们，可是跳入水中，清凉的感觉丝毫没有减少。我们像一条条自由自在的小鱼，畅游在大自然的怀抱，享受着无穷的乐趣。
下午，我们去了东南亚风情园。里面有投硬币，滚圆柱撞东西，打古代高尔夫球，抛球等游戏。走在林荫小道上，喝着冰凉的椰子汁，慢慢的感受着东南亚带给我的无限遐想。
接下来的几天，我们还去了有着“天下第一湾”美称的亚龙湾，有着美丽传说的鹿回头山顶公园，奇特秀丽的南山大小洞天，我国明山之一点五指山，富有神奇色彩的天涯海角……
俗话说得好，“天下没有不散的宴席”。很快，我们就要踏入飞往广州的飞机，告别那位于南海上的那颗明珠!再见，海南!
海南2004的高考作文【四】
暑假期间，我们一家人一起去了祖国南端的美丽岛屿——海南岛。那个无边的大海、柔软的细沙、浓浓的亚热带风光……都让我流连忘返，如痴如醉。云去是变化无常的，去又是纯白纯净的，云层上的那个世界被人们称为“天堂”。飞往海南的飞机升到了一万米的高空。在阳光明媚的时候，云薄薄的，似乎能看穿。在天气阴沉的时候，云厚厚的，似褥子。
透过窗户向外看，云似小精灵吃过的棉花糖，一个个的洞是小精灵咬过的地方；云又似一张大跳床，小精灵在上面蹦啊，跳啊，真开心。海第二天，我们来到了“天涯海角”。一到这里，我立刻被大海吸引住了。我马上卷起了裤脚、脱下凉鞋，迫不及待地向海边奔去。碧蓝的海水似一个调皮的娃娃，卷起了浪花漫上沙滩，一会儿就把我的裤子给打湿。浪一波一波地卷上沙滩，轻轻抚摸着我的脚，我突然觉得自己与大海融为一体，分不开了。我缓缓地走向沙滩，定睛一看，一个白色的东西被冲上了沙滩，我奔过去一看，原来是一只水母。我拿起它抛向大海：“去找你的伙伴吧！再见！”浪花似认得我一样，变得轻柔起来，挠着我的脚丫，还卷来了一人小螃蟹呢！我久久晃望着宽阔的大海，豁然开朗……沙那是我在岛上在最后一天，也是最快乐的一天。我来到魂牵梦萦的“东方夏威夷”——亚龙湾。
一进公园大门，我就近不及待地跑到海边。自多上次看了海，我就被大海深深地吸引住了。跑到海边低下头，猛然发现海沙是那么细，捧起一把抓在手里，感觉软绵绵的，而沙子从我的手缝里漏了出去。弯下腰摸摸沙地，感觉是在摸小兔子的绒毛；站起来，跳一跳，觉得脚底下踩的是棉花。看这大海与海沙的搭配，我忽然觉得大自然才是真正的审美专家。我轻轻躺下，手枕着头，望着海天，回味着在海南之旅的快乐时光……
海南2004的高考作文【五】
今天，我们一起去了火山口地质公园，看到了火山熔岩留下的痕迹。
我们看见了许多和平时不大一样的石头，导游说是火山熔岩冷却后形成的玄武岩石，有的岩石上有很多小小的气孔，有的岩石上有条状的坑，真奇怪呀！导游说如果你能把这块岩石掰掉一块，那么掰掉的岩石就归你了！这是因为这个火山石非常坚硬，根本掰不动，更别说掰掉一块了。
导游还介绍说，火山土非常肥沃，是富含矿物质的泥土，种花或者是农作物都非常好。火山喷发的时候，岩浆从地下下向外喷发而出，汇成一条沸腾的河流奔涌向前，直到岩浆逐渐冷却，形成玄武岩或者橄榄石。下图就是岩浆留下的痕迹，想像一下当时的红红的，温度高达四百度以上的岩浆，无论什么东西都被熔化了，好可怕呀！
我们去了火山口，火山口就像一个巨大的无底洞，那个洞好大好大，可以装下好几十人呢！听别人说以前还可以进到洞里去，现在用栏杆围住了，不让进去了。那个洞还可以让人们许愿呢！
我还看到了从火山口流出的泉水，导游说这泉水代表财富，人们都拿个小葫芦装满水，戴在脖子上，据说可以招来福气。今天玩得真高兴！
海南2004的高考作文【六】
我觉得去海南的感觉是最好的，平时，在许昌，只能看见那川流不息的汽车、灰蒙蒙的天空和被污染的树丛，但在海南，满城都是椰子树，而且空气清新极了，使人神清气爽。
在海南，我每天都可以见到金黄色的沙滩、蓝色的海水和天空，光着脚丫在沙滩里奔跑，非常舒服。
中午在海南吃过午饭，我就可以换身泳装，跳入海中，感受一下大海的凉爽，我在海里一会儿蛙泳、一会儿仰泳、一会儿自由游。海南的中午真是好玩极了！
下午，我去游览了天涯海角。天涯海角那里有满是贝壳的海滩，当我捡贝壳累了的时候，就会躺在长满是胡须的榕树林下欣赏我的贝壳。
晚上，在海鲜大排档吃一顿小吃，是海南之行必不可少的，我在那里吃到了很多海鲜，有海参、有鲍鱼、还有海胆，真是又便宜又好吃极，每当想起我就想流口水。海南的晚上真是一个美味之夜。
难忘的海南之行，我真想再去感受一下那与许昌不一样的天，不一样的地，还有那不一样的空气，对了，还有那美味的海鲜！
海南2004的高考作文【七】
海南是我国第二大岛，这里物产丰富，美丽绝伦，我带着向往的心情到了那里。
我玩赏过碧绿如翠的太湖，还去过闻名遐耳的黄果树瀑布，却从来没有见过海南这样的海，海南的水真蓝呀，波浪翻滚时像一个身着蓝裙的舞者，在海面上尽情的跳舞。安静时又像一面锃光明亮的大玻 璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了。海南的天真美呀！海天交接的水平线上，有白色的帆船和银白色的军舰。天空中飞翔着天之骄子——海鸥。有白色的海鸥，灰色的海鸥，真有趣。仰头看 ，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波浪。那鸟，就是结群回游的鱼。
海倒映着天空，天空是映蓝的海。这里真是一个罕见的人间仙境呀！
海南2004的高考作文【八】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，***语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
