高途课堂0元免费课作文曾曦四年级【一】
今天，老师组织我们观看了天宫课堂，我怀着无比期待的心情去看天宫课堂，第一次近距离感受太空生活，心情特别激动。
首先，我看到他们喝水的时候，并不是用我们那种普通的杯子，而是用一个袋子，上面有一个吸管来喝水。我还发现他们不是刚开始就喝，而是先把水挤出来。水可以在空中漂浮，只要一张嘴就可以把漂浮在空中的水喝到肚子里。我了解到是因为太空中没有重力，所以东西才都漂浮起来。
随后，他们利用水的张力，把水从水膜做成水球。给我们讲解了凸透镜成像实验，让我们懂得了凸透镜成倒立的像原理。
通过这次天宫课堂的学习，我学会了很多的太空知识。他们勇于探索的精神，值得我们敬佩！我一定要好好学习，将来也用自己的科学文化知识为祖国的航空航天事业做贡献！
高途课堂0元免费课作文曾曦四年级【二】
今天真是让我大开眼界的一天，因为老师和我们一起观看了天宫课堂。
通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他（她）们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他（她）们的脸看起来胖胖的。
王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“泡腾片实验”，王亚平老师将泡腾片放入蓝色水球里面，泡腾片在水球里面不断的冒泡，产生了许多欢乐的小气泡。水球逐渐变成了一个充满欢乐气泡的气泡球，而且伴随着气泡的产生还有阵阵的香气。哇！真是太神奇了。这个实验把同学们看的目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。
虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。
高途课堂0元免费课作文曾曦四年级【三】
三位航天员为我们展示了太空细胞学、太空转身、浮力消失、泡腾片实验等，让我印象最深刻的是泡腾片家验。在太空中，水是像固体一样，在杯子中是流不出来的，把泡腾片泡入水中，产生的气泡并不在水的外部而是在水的内部，真神奇！因为太空中没有引力，所以气泡在水的内部，这与我们在地球上看到的是不同的。很多人看到的只是一堂短短的太空授课，但背后有很多人付出努力才能圆满成功，我们做事情的时候也要团结在一起、相互协作才能成功。我们更要好好学习，将来要为祖国做出伟大的贡献！
探索宇宙太空是一项艰难而又伟大的事业，承载着一代又一代航天人和中国人民的热情与梦想。师生观看“天宫课堂”直播，激发了学生学习科学的兴趣，坚定了同学们努力学习、掌握科学知识、练就过硬本领、为实现中华民族的伟大复兴贡献力量的决心！
高途课堂0元免费课作文曾曦四年级【四】
??如我有30元650字假如我拥有了30元，我要用踏买几本书，在我烦闷的时候解解闷儿，可以让我走进书的海洋，阅读的世界，去看看奇妙的童话，有趣的漫画，去故事中体会人间的冷暖，在知识的海洋中寻找无尽的欢乐！
假如我拥有了30元，我要去买支画笔，几张白纸，全部投入快乐的绘画中去，我知道我的.画技并不成熟，但是我相信，我会在绘画中成长，去认识天蓝的纯，火红的热，绿色的柔，紫色的绚，认识自由又抢眼的黄，在快乐中翱翔！
假如我拥有30元，我要去买一个小本，记下生活中的一点一滴。记下游戏时的欢乐，写下考试中的紧张，留下学习中的劳累，倾诉失望中的心伤，一同分享快乐，一起承受痛苦，在快乐中成长！
假如我拥有了30元，我要去买一副扑克牌，在快乐的游戏中品尝胜利的喜悦，分析失败的原因，也渐渐学会承受失败的重量，从摔倒的地方勇敢的站立起来，即使仍会跌倒在同一个地方，但我不会迷茫，而是一次又一次坚强又勇敢的去面对失败带给我的一切！
假如我拥有了30元，我或许应该去买一些玩机，让我的玩具陪我一起玩耍游戏。去向陪伴我入睡的洋娃娃倾诉自己的烦恼，向带给我换了的机器人讲述游戏的欢喜，在快乐中学习知识，使自己活的更加光彩有力！
假如我拥有了30元，我也许可以去买一些美味的小吃，在润滑的巧克力中寻找一丝丝苦涩，在坚硬的水果糖里追寻那淡淡的甜蜜，去尝尝松软可口的面包，来品品香脆味美的饼干，在软软的牛奶糖中寻找云朵的纯洁，在棒棒糖里追寻彩虹的绚丽，在可口的小吃中尽情享受属于我的童年生活！
我还有太多太多的事情要去做，但这一切还得等我拥有了这30元！
高途课堂0元免费课作文曾曦四年级【五】
本月，我国空间站自主推出的“天宫课堂”上线在即，由航天员亲自担当的“太空教师”仪式感满满。传道授业天上来，千万学子齐聚一堂的科普大讲座令人期待。参与其中，宇宙专属的魅力跨越时空，于浩瀚太空某处把科学的片刻身影呈送在你我面前。这种用科学讲述科学的科普仪式，如果能再多“亿”点，谁又会拒绝呢？
早在2013年，我国航天员王亚平的太空首课就在无数“零零后”心里埋下了小小的理想。事实上，太空课堂展示的实验完全可以在地球上模拟并复刻还原，甚至效果会更加完美。从这个角度来看，太空开课显然不是因为有什么科普知识只能在太空中才得以演示和传播。偏要在条件复杂，变数更多的空间站中授课讲解，看重的就是教学之外的奇妙“仪式感”。
