小学作文未来的纳米技术真奇妙【一】
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。
小学作文未来的纳米技术真奇妙【二】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
小学作文未来的纳米技术真奇妙【三】
小杰发现每天清晨自家花圃中的花都会没精打采的。所以，他准备一探究竟。
这天晚上，小杰并没有睡觉。他等全家人都睡了之后偷偷地来到花圃，可是一连几天，花圃里一点动静都没有。小杰想：可能是前几天花圃的花太累了吧！
终于有一天晚上，小杰一如既往地来到花圃。突然他发现花圃不一样了，牡丹花焦躁不安，不停地扭动，忽然只听见它大叫一声：“兄弟们，嗨起来”。原来沉睡了的花圃立马热闹起来。玫瑰戴上墨镜，拿出它珍藏多年的唱片，当唱片放出来时，小杰发现竟然是他以前刚学蹦迪时的唱片。小杰看着花圃里的花都疯狂起来，连平常最文静的雏菊都跳起了街舞。
第二天早上，花圃里的花全都枯萎了，小杰有些伤感，摇摇头走出了花圃。
小学作文未来的纳米技术真奇妙【四】
任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
小学作文未来的纳米技术真奇妙【五】
在一个阳光明媚的早晨，一阵大风吹过，向日葵的几片花瓣随风轻轻地飘走了。
他们有的落到了公园里，有的落到了人们的家里……其中一片落到了花园里。
她当时睡的迷迷糊糊地什么也不知道，突然有点想家人和小伙伴了，怎么办才好呢？她愣了一会儿，便去找妈妈了。
她找啊找啊，看见了大树妈妈，她高兴地叫道：“妈妈、妈妈我找到你了。”大树妈妈说：“我不是你的妈妈，你的妈妈有好几片粉嫩的叶子，围绕着她的脸，好看极了。”
于是，她只好再去找妈妈，她又找了鸟妈妈，鸟妈妈说：“我也不是你的妈妈，你的妈妈有金子般的花心，在阳光的照耀下金光闪闪，非常好看。”
她又找了鱼妈妈、熊妈妈。最后终于找到了自己的妈妈，果然和她们说的一样太美丽了。
最后，她们过上了幸福的生活。
