12岁女孩被打100字作文【一】
独立身份让阿尔德哈尼伤心
49岁的科威特老将阿尔德哈尼在自己的第五次奥运之旅中终于圆了金牌梦，他获得了男子双多向飞碟的冠军。
在短暂的庆祝之后，阿尔德哈尼的笑容却很快被泪水淹没，因为以“奥林匹克独立运动员”身份出征的他,虽然为科威特实现了“零的突破”，却无法与自己的祖国分享喜悦：“我无法形容我在领奖台上的心情。我拿到了奥运冠军，但我没有办法升起国旗，这种感觉太伤心了，我没法不哭出来。”阿尔德哈尼落寞地说。
由于认定科威特政府违规干预科威特奥委会的工作，国际奥委会于2015年末决定禁止科威特参加里约奥运会。作为科威特最有名的运动员之一，两枚奥运铜牌得主阿尔德哈尼只能以“奥林匹克独立运动员”身份参赛。
其实军人出身的阿尔德哈尼爱国之心从未改变，他甚至拒绝了出任独立代表团旗手的邀请：“我不想持奥林匹克旗帜出场。我是一名科威特军人，在任何场合下，我只能手持科威特国旗。”
12岁女孩被打100字作文【二】
和很多名著放在一起，也许《十岁那年》就像海洋里的一朵小浪花，是那么的微不足道。它却以小孩的眼睛看待战争，让我加倍珍惜今天幸福的生活。
当我们捧起《十岁那年》的时候，第一感觉是简洁而平易，不论是大人还是孩子，都可以与书中细细流淌的文字交谈。它不像诗文一样，有隽永诗意的语言。也不像普通的小说用篇幅来牵引细节。它的语言简洁而又不难懂，短短的`句子，一行一行的文字，一段一段的故事，一章一章的波澜，就那样被作者简单而又纯净的叙述出来。读这本书，就像在听一个一个小女孩在讲自己的故事，她以最简单干净的语言，叙述着一个心灵成长的故事。
书中的那个小女孩金河以她的视角来讲述她的高兴和痛苦。比如战争之前家乡的美丽，战争来临时逃难时人们恐慌逃难过程中家人的忧虑，逃难后寄人离下的凄凉，学会一门新语言的高兴，认识的新朋友的喜悦……这些故事展现在我们眼前时，美丽的更加美丽，忧伤的更加忧伤……孩子不会去渲染痛苦，然而字里行间却让读者感受到战争的无情，战争给孩子带来的伤害。
当大战临头的时候，孩子们关心的是已经到来的新年和他们种下的水果和花草。没有战争的祖国如此美丽。当孩逐渐意识到战争到来的时候，战争已几乎摧毁了一切。孩子失去父亲，母亲每天担惊受怕，年长的哥哥各做打算，女孩心中充满了迷惑。离乡背井的惶恐侵蚀孩子的心灵。寄人篱下的日子，让女孩学会了看陌生人的脸色。在学校里受不欺负，小女孩原本活泼开朗的个性受到极大的破坏。直到最后，孩子才家人和朋友帮助下振作起来，重新找回生活的信心和勇气。
我庆幸生于一个和平的年代。感谢我的祖国，给我一片慰蓝平和的天空；感谢老师和同学，让我在知识点海洋里尽情翱翔；感谢我的家人和朋友，陪我一起健康快乐成长。
12岁女孩被打100字作文【三】
叫阿姆斯特朗的似乎都特别擅长骑自行车，前有兰斯·阿姆斯特朗豪夺七届环法冠军，现有女超人克里斯汀·阿姆斯特朗连续三届奥运夺金。
在里约奥运会夺得女子公路自行车个人计时赛冠军时，克里斯汀还有一天就将迎来自己43岁的生日，再一次刷新了她在2012年伦敦奥运会创造的获得自行车奥运金牌最年长运动员纪录。2001年被诊断出两个臀部骨关节发炎让克里斯汀的\'铁人三项生涯结束，27岁的她才从此转战自行车，没想到却造就了一位自行车女超人：2004年首次参加奥运获得第八;2008年夺金后退役生子;2011年重返赛场后，2012年奥运夺金后再度宣布退役;2015年再度复出，这次又在里约实现三连冠。
12岁女孩被打100字作文【四】
在十岁这一年，小女孩金河一家因为一场意料之外的旅行，人生轨迹就此翻天覆地。背井离乡的.哀伤使熟悉的生活、热情的朋友还有那木瓜树都变成遥远的回忆。在完全陌生的环境中，金河还会重新变得聪明和自信、勇敢而有担当吗？
这本书是关于一场美丽而坚强的成长蜕变，小说中的主要人物被诗歌描绘得鲜活无比。叙事诗歌打动人心之处就在于读者在短短的文字背后品出大大的味道。英俊，温柔却永远只在照片上的爸爸，坚强隐忍，美丽的妈妈，执着坚定，有担当的哥哥，乐观结实，洒脱的武哥哥。内敛聪明害羞魁哥哥，当然还有活泼善感体贴的我——金河。
这些主要任务形象连同性格大不同的房东夫妇，善良的家庭教师邻居，可爱的同班小伙伴，爱恶作剧的调皮同学，有点研究做派的学校老师。他们一起热热闹闹的在简短的诗行中丰富着小女孩的生活。
12岁女孩被打100字作文【五】
很多家长都问过我这些问题，您是不是也有这样的疑虑，如果是的话，请听我跟您讲个故事。
一次月考之后，我让孩子们都写一个总结，分析进步或者退步的原因。在交上来的一沓纸中，有一份总结让我印象深刻，跟其他同学不同，孩子没有总结原因，更像是写了一封信。
写信的是一个女孩，她自从进入初三之后成绩不断下滑，我以为她是青春叛逆期，学习不用心。但这封信中，她写下的每一个字，都深深地戳在我的心上，让我心疼，也让我愧疚。
后来，我把信转交给孩子的父母看。他们二人一边看一边哭，拿着信跟我说：“老师啊，这孩子怎么都不跟我们说呢？我们一直怪她不努力学习，真的没想到她心里是这么想的...我们不该啊？”
到底是一封怎样的信
让父母和老师愧疚？
在经过孩子的同意之后，将来信写出来给大家看，也是希望每位家长多跟孩子沟通。这封信的每一字每一句都值得细看，因为读完你才会知道：原来，孩子是这么想的。
老师：
您好，先说一声对不起，您让我们写退步原因，可是我真的不知道我哪里错了。我也曾经成绩好过啊，可是从上学期开始怎么就一个劲退步呢？
从初二开始，我觉得学习比以前吃力了，尤其是数理化。有时候，我就在想，难道真的像别人说的，女生不如男生吗？可是我不信，我相信只要肯努力，就一定能考好。
—— 我很要强，我不允许自己失败
于是我拼命看书写作业，别人1个小时可以做完的数学卷子，我要花差不多两个小时，没关系，那我就晚点睡，12点睡成了常态。那段时间，我总觉得时间不够用，觉得要是有48小时那该多好！
我独自一人，拼命背公式，刷习题……只因为我爸妈曾说过，为我读书操了太多心；只因为，我不想让他们再操心。我相信，只要我肯努力，肯定能行！
—— 可，现实狠狠打了我一巴掌...
这次月考公布，我居然比上次还退了3名！我拿着试卷，整个人都恍惚了，老师在讲什么我也听不见，连老师喊我回答问题我都不知道。回家的路上，身边的行人匆匆走过，没有人在意我的感受，我在想：这么拼，有什么用？
我不想直接回家，就去了一家店乱逛，看着以前喜欢的那些小玩意，竟然一点兴趣都提不起来，就呆呆地站在那，头脑一片空白。再回过神来时，已经天色渐暗。
—— 我还是让爸妈失望了
回到家，爸妈都在，妈妈一脸怒气，问我：“怎么现在才回来？去哪玩了？老师说你上课老走神，你是不是早恋了，所以才考不好？”
我没说话，我爸倒急了：“你别老乱猜，孩子不是挺努力的。”“她努力，她努力还考成这样？孩子这样，都是怪你，一点都不上心...”
看着他们吵得不可开交，我实在受不了了，大声地喊道：“你们别吵了，天天吵不烦吗？”像是在发泄，又或者是在掩饰自己的失落，我拎了书包关上房门，听到房门外传来妈妈的责骂：“我们吵还不是因为你，你看看你什么样子...”
我无心再管他们在说什么？晚饭也没吃，就一个人躺床上，抱着被子哭，哭累了站在窗边，看着街道上从人来人往到家家户户几乎都关灯睡觉了。街上一片漆黑，家里也很安静。那时候，心都凉了。
—— 被误解的\'滋味真不好受
从初二到初三这一年，大家都像变了个人一样，都很拼命，而我像中了诅咒，只能原地踏步，等着别人超过我。老师，我是个要强的人，我想要去一所好的大学，去实现自己的梦想。
可是现在，我对未来无比迷茫。我的成绩高不成低不就，想考好的高中很难，就算考上了，也是垫底的料。有时候想想，我真的还不如去一所职业学校，学点实用的东西，至少那样还能早点出来工作。
我站在窗边，不知道接下来该怎么办？不想看书，也不想睡觉。我想起妈妈说过的那句话：“我们为你操多少心都没用，你要自己努力，以后的路是你自己的。”可是，老师，我真的不知道前面的路是怎样的，难道我真的不如别人吗？
—— 前途一片迷茫，我该怎么办？
老师，我不是不努力，我真的尽力了。可怎么就不行呢？
老师，说了这么多，我还是没把原因说清楚。
老师，其实我只是想找个人说说这些话...
老师，你能帮帮我吗？
学生某某
您看完这封信是怎么想的呢？您是不是也没想到，我们口中不完美的孩子，其实已经拼尽全力！
孩子说：我不是不想学，我是...
教育的路上，我们总是一厢情愿地认定孩子成绩不好就是不努力....却从没想过，为了不让我们操心，孩子可能已经拼尽全力；也没想过，成绩不好的原因还分很多种。
“不是我不想学，而是我看不到希望”，这类学生属于长期努力却没有达到想要的效果，再加上家长的一味责备，让孩子越来越自卑。家长应该多鼓励，在家不要因为小事争吵，给孩子轻松的环境，培养自信心。
“不是我不想学，而是我不知道为啥学”，这类学生的问题在于找不到目标，大多是为了父母而学。没有动力就没有进步，家长多听听孩子想要的是什么，帮助孩子合理规划人生。
“不是我不想学，而是我学不会”。每个孩子擅长的东西不一样，偏科现象很正常。举个例子，有的同学读题的时候就是抓不住关键点，导致答不到得分点。对这类学生，家长应该多带孩子阅读。
“不是我不想学，而是我不会学”，这类孩子是典型的效率低下者，但也是最容易在短时间内提高成绩的学生，因为他们欠缺的只是一个有效的学习方法。
上文中提到的那个孩子就属于第1种和第4种，没自信，不会学。跟孩子聊过之后，我建议她从基础入手，先拿住试卷中80%的分数。加上孩子父母的改变，这孩子越来越开朗，中考成绩不错，考上了她心目中的理想中学。
那您的孩子呢？又是属于哪一种？
我们总说爱孩子，却又嫌弃他这不好那不好。我们都忘了，真正的爱是爱他的一切。爱他，就应该接受孩子的不完美。只有接受这个现实，我们才能真正地了解孩子，才能帮他慢慢地改掉不完美。
“接纳孩子的不完美，用心倾听，帮孩子改变。”
